Гeдулянова Наталия Сергеевна, доктор педагогических наук, профессор, начальник организационно-методического отдела
119021, г. Москва, ул. Россолимо, д. 11 а, б
Natalia S. Gedulyanova, Dr. Sci. (Ped.), Professor, Headof the Organizational and Methodological Department
11 a, b, Rossolimo Str., Moscow, 119021
Бекетова Ольга Алексеевна, преподаватель медицинской оптики
127486, г. Москва, ул. Дегунинская, д. 7
Olga A. Beketova, Lecturer in Medical Optician Educator
7, Deguninskaya Str., Moscow, 127486
Порученкова Татьяна Вячеславовна, директор
127486, г. Москва, ул. Дегунинская, д. 7
Tatyana V. Poruchenkova, Director
7, Deguninskaya Str., Moscow, 127486
Оптометрия как часть офтальмологии активно развивается в России последние три десятилетия. Несмотря на то что подготовка оптометристов осуществлялась еще в советский период, образовательная программа была больше ориентирована на производство средств коррекции, а не на их подбор, да и оптометристы практически не были вовлечены в лечебно-диагностические процессы. Демографические изменения, связанные со старением населения, а также увеличение пациентов с рефракционными нарушениями значительно увеличили нагрузку на офтальмологическую службу России. Другой проблемой оказания медицинской помощи при глазной патологии является дефицит врачей-офтальмологов. Одним из возможных решений этих проблем является более активное вовлечение оптометристов в систему оказания медицинской помощи. Но для этого требуется качественная подготовка специалистов в системе среднего профессионального образования (СПО). Следует подчеркнуть, что, несмотря на обновленный образовательный стандарт по специальности «медицинский оптикоптометрист», сегодня нет разработанных технологий преподавания оптометрии в системе СПО и пока нет утвержденного Министерством образования РФ учебника. В связи с этим подбор и адаптация современных технологий преподавания в образовательное проектирование процесса подготовки квалифицированных оптометристов является важной задачей обучения по программе СПО. Образовательные технологии как некий механизм способны задействовать новые формы и способы работы в системе образования, воплощаемые в реальном педагогическом процессе. Рассматривая проектирование как эффективный продукт для современного образования, важно научиться рационально интегрировать самостоятельную и творческую деятельность обучающихся в основную образовательную систему. В статье рассматриваются различные подходы к проектированию процесса обучения медицинских оптиков‑оптометристов по программе СПО.
Optometry, as a branch of ophthalmology, has expanded significantly in Russia over the past three decades. Although the training of optometrists dates back to the Soviet era, the educational program then primarily focused on producing corrective devices rather than fitting them, and optometrists had little involvement in diagnostic or therapeutic processes. Demographic changes linked to an aging population, along with rising rates of refractive disorders, have significantly increased the workload for ophthalmology services throughout Russia. Another critical challenge in managing ocular pathologies is the shortage of ophthalmologists. One effective strategy to address these issues is to organize a more active role for optometrists in the healthcare system, yet this requires high-quality specialist training within secondary vocational education (SVE). Despite the updated educational standard for the specialty of medical optician-optometrist, there are still no well-established teaching methods for optometry in the SVE system, and no textbook has been approved by the Ministry of Education of the Russian Federation. Consequently, selecting and adapting contemporary teaching technologies within the educational project design for preparing qualified optometrists is a vital task in the SVE program. Educational technologies serve as a mechanism to orginize innovative forms and methods of instruction, bringing them to life in authentic pedagogical practice. Recognizing project design as an effective tool for modern education highlights the need to integrate independent and creative student activities into the main educational process. This article explores various approaches to designing the educational process for medical opticians-optometrists in the SVE program.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.